一、测评目标
利用《责任训诲课程准则实习教科书（人教版）六年级上册》的弟子。
二、测评光阴
本学期期末。
三、测试体例与测试法子
（如下测评体例、法子供参考，老师可依据理论处境机动应用。）
（一）字词底子
要点考查弟子是不是把握请求会写的字词，在利用硬笔和软笔时，是否在誊录正楷字时做到准确、榜样、整齐，并有必定速率。可采纳如下法子施行测评。
1
连系平日的誊录运动（如操演、功课、习做等）施行考查。
2
听写学过的词语。由老师读词语，弟子在方格入耳写。听写的每个词语，理当是请求会写的、在平日读写中利用频次较高的词语。能够在“词语清点”的“读读写写”中取舍，“读读记记”中的词语不做为取舍体例。
3
差别形声字（包罗同音字、形近字）的操演。从本册请求会写的字中，筛选轻易与其余的字混淆的形声字，对比异同，施行组词操演。
4
给词语中加点的字取舍准确的表明。供应习见词语，每个词语中都有一个加点的字，同时供应该字的几个义项，让弟子取舍准确的释义。主假如考查弟子对词义的知道和据词界说的技能。
（二）说话补偿与应用
测试是否准确、流丽、有情感地朗诵、背诵课文以及是否应用补偿的说话。
测试法子：
1
从本学期请求背诵的课文中采取几许片段（包罗全文），弟子用抽签的方法肯定朗诵、背诵的体例。
2
考查弟子对课文关连片段（包罗全文）的把握水平。一是考查说话补偿处境。假如有不请求写的字，采纳填空的方法；假如没有不请求写的字，能够让弟子默写；二是考查对说话的知道和应用处境。法子是，从课文中采取片段，让弟子实行操演（须要细致的是，所选段落意义应相对完好，打算的测试题也应是能够借助该片段便可实行的）。
3
弟子在平日语文进修中补偿的不属于背诵请求的文句片段，也应归入说话补偿方面的测评体例。老师能够连系弟子这个方面的平日呈现，赋予响应的评估。
（三）赏玩
1
一是供应难度稳当的短文并附题目，弟子赏玩后回复关连题目，进而考查其赏玩技能。重在考查是否读懂材料，把握首要体例；是否感觉人物局面；是否领会做家表白的头脑情感；是否领会文章的根本表白法子等。
2
二是取舍神速赏玩材料，并纪录所用的赏玩光阴，实行思索题，以探测弟子的赏玩速率和赏玩技能。
3
三是课外赏玩的考查。依据学平华诞赏玩课外书的处境，连系弟子写的关连课外赏玩的体例，赋予响应评估。
（四）口语社交和归纳性进修
测评法子：
1
参考学平生时在口语社交课和赏玩课上以及平日生存中答问、置疑、议论、换取的呈现，为弟子的口头表白技能做出归纳评估。能够从参加意识、情义立场以及谛听、表白和应对的口语社交技能等方面施行评估。
2
参考弟子在归纳性进修中的呈现和成效，从是否踊跃参加，有无自立、合营精力；运动策动制订是不是公道；是不是能有宗旨的征集材料、应用材料，语文应用技能如多么方面临弟子做出归纳评估。
（五）习做
测评弟子是否依据请求施行习做，理会地表白本身想写的体例。习做的请求主假如:体例详细，情感确切，字数不少于。
对弟子习做技能的考查，还要连系学平华诞习做和练笔处境，细致到周全学期的呈现，做出通盘、公平的评估。
四、评估法子提议
测试的首要宗旨，对弟子来讲，是为了探测语文进修品质；对老师来讲，是为了发掘题目，鼎新教养。是以，评估应包罗通常的考查和期末的测试。识字写字、口语社交、归纳性进修的考查重在通常呈现，期末测试能够包罗听写词语、说话补偿与应用、赏玩知道、习做几项体例。提议测试分做笔试和口试，以品级评定的方法对弟子施行评估。
五、测试完毕的统计剖析
首要从如下两个方面施行。
1
（一）对弟子私人进修品质施行记录和剖析，做为弟子语文进修的成长纪录。（可参照附件三的表1）
2
（二）对全班弟子期末测试成绩施行统计和剖析，找出胜利之处和薄弱关节，采纳挽救办法，鼎新此后的教养。（可参照附件三的表2）
六、测试完毕汇总
请将班级期末测试统计表（见附件三的表2）填好寄到：北京市海淀区中关村南大巷17号院1号楼群众训诲出书社小学语文室（邮编）任晔收
附件一：测试参考题
_____省_____县_____黉舍 姓名_____
一、字词底子
一
听写词语。
身躯烘烤倔强顽劣
愤恨伟岸祯祥详细
津津有味硕大无朋提心吊胆
生搬硬套漫不经意振聋发聩
二
比一比，再构成词语。
挠（）峭（）艰（）篇（）
填（）睹（）躁（）
绕（）俏（）银（）遍（）
镇（）诸（）燥（）
烧（）悄（）跟（）翩（）
慎（）堵（）澡（）
三
给词语中加颜色的字取舍准确的表明。
1
年高德劭
①向遥远看②拜访③名誉④对着，朝着
2
历尽艰辛
①饱满②饭吃饱了③知足④充足
3
和善可亲
①和气②和善③连系交锋或争论④不分输赢
4
张冠李戴
①形态像帽子或顶在头上的东西②居第一位③冠*④帽子
5
抑扬抑扬
①稍停一下②责罚，安顿③示意次数④马上，蓦地
6
横遭不幸
①粗犷②不祥瑞的，无意的③散乱④汉字的一个笔划
二、说话补偿与应用
1
依据课文体例填空。
皮鞋匠寂静地听着。他好似面临着大海，玉盘_____。微波荡漾的海面上，_____。玉盘越升越高，穿过_____。蓦地，海面上_____，_____。被月光照得雪亮的浪花，_____……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那静谧的脸上，照着她_____。她好想也看到了，看到了她历来没有看到过的景色，_____波浪澎湃的大海。
2
读上面的一段话，实行操演。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我感触它精力好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖勾住，像丢渣滓似的甩出象房，持续焦灼害怕地抬头呼啸。破篾席内里有一件相像马鞍的东西，我漫不经意肠一足把它踢下楼去。没料到，嘎羧见了，一下子肃静下来，用鼻子呼呼吹去上头的尘土，鼻尖久久地在上头摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别团聚的老挚友。
1
从上头一段话中摘抄稳当的语句，填写在横线上。
◆嘎羧并不是想吃东西了，由于当“我”把玉米扔到它当前时，它_________________。
◆嘎羧见到曾披挂过的象鞍后，_________________。
2
在横线上填写稳当的词语，每处起码两个，可所以近义词。
嘎羧见到象鞍前是甚么情绪？请写出能表白这类情绪的词语：_________________。
从着末一句话，能够看出嘎羧目标鞍很_________________。
三、赏玩知道与习做
材料一
一片小小的红叶，听了西风的劝说，暗自离开母亲出来玩，走到半途上，风阒然地溜走了，他便一跤跌在溪水里。A
水是奈何的欢悦呵，她将那不幸的迷途的小红叶儿，推推挤挤地推到一个漩涡里，使他滴溜溜地打转儿，上前不得，向后不能，急得险些哭出来；水笑嬉嬉地把手一松，他才一溜烟地脱逃了。
水是如许喜爱打趣人，但流到那成堆的大石头边时，她本身的灾难也来了。
水刚流到石边时，照样不经意地撒娇撒痴地要石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着镇静的脸孔，一点儿也不睬。因而水发端娇嗔起来了，冒死向石头冲以前；争论剧烈时，衣着袒开了，展现皎洁的胸臂。她呼吸匆匆，吼怒着，缕缕头发，四散飞起。噼噼啪啪，和顺的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，B──她果真发怒了，不是儿戏。谁说石头是一直顽强的呢？巴掌来得狠了，也不得不俯首躲藏。因而水得以度过难关。
她尽管获胜了，但是反常困倦，拖了浅碧的衣着离开时，咱们还闻声她断续的喘气声。
——苏雪林《溪水》
1
请把短文中有过渡影响的句子用横线画出来。
2
你感触短文在写法上有甚么特性？
____________________________
3
短文做家对溪水是甚么样的情感？
____________________________
材料二
华夏的牛
小思
对华夏的牛，我有特其它尊崇情感。
我回忆最深的，要算一回在田垄上的“邂逅”。
一群挚友远足，我领头在狭隘的田间小道上走。不虞当面来了几只耕牛，小道容不下人和牛，终有一方要让开。它们越走越近，咱们已发端害怕，这下生怕未免踩到稻田里，弄一足泥水。正在踯躅，领头的一只牛，在离咱们不远的地点停下来，抬头看看，稍犹豫一下，就主动走下田去。一队耕牛，随着它从咱们身旁走过。
咱们都呆了，回过甚来，看着深褐色的牛队在路的非常消散……
华夏的牛，永恒缄默地做着惨重的劳动。在地面上，在晨曦或骄阳下，它拖着惨重的犁，低着头一步又一步……比及满地金*或农闲时辰，它或者还得搬运，或许拉车。
华夏的牛，没有成群驰骋的习惯，永恒沉沉实实的。它们不像印度的牛，负着崇高之名，摇着尾巴在大巷上闲荡。
它们不像荷兰乳牛、日本肉牛，成天恬逸，只等一死；它们不像西班牙斗牛，浑身精力尽付凶悍的搏斗。
悄悄地劳动，立场镇静，这即是华夏的牛。
1
关连高低文，表明上面词语的意义。
犹豫沉沉实实
2
写出第三果然段的首要体例。
____________________________
3
用短文中的例子，注明一下华夏的牛“悄悄地劳动，立场镇静”的特性。
____________________________
习做
上学路上发掘将近迟到了，赶火车时半途赶上堵车，要等的人迟迟不来……赶上如许的事，真是让人吃紧。你或者还碰到过其余让人吃紧的事，请你以“使人吃紧的一件事”为首要体例，写一篇不少于字的做文，写时细致关连那时的处境，还要写出本身的情绪。
材料三
1
（一）根
牛汉
我是根，
终生一生在地下
悄悄地成长
向下，向下……
我坚信
地心有一个太阳。
____________，
发觉不到软和的轻风，
但我安然
并不感触冤枉纳闷。
着花的季候，
我跟枝杈一样甜蜜，
秋季，沉甸甸的果实，
注满了我的一起血汗。
2
（二）风
叶圣陶
谁也没有望见过风，
不必说我和你了。
但是树叶抖动的时辰，
咱们懂得风在哪儿了。
____________，
____________。
____________，
____________。
谁也没有望见过风，
不必说我和你了。
但是河水起涟漪的时辰，
咱们懂得风来嬉戏了。
1．请为片段（一）中横线处取舍最稳当的诗句________________________。
①听不见枝端鸟鸣
②能在地下自如穿行
③地下有我的天空
2．片段（一）和（二）离别写的是______和______。片段（一）中，骚人倾诉的心声是________________________。
3．如下是片段（二）横线处的诗句，请排出准确的依序，并钞写在横线上。
咱们懂得风正走过了
但是林木拍板的时辰
不必说我和你了
谁也没有望见过风
材料四
鲇鱼跑了
余霁月
*昏，爸爸归来了，喜滋滋的。他买回了3条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，便宜卖给他的。
*昏，爸爸说：“鲇鱼聪颖得很，它会不顾一起地想法溜掉，必定要严加防备!”爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个竹篮盖严桶口，再压上一伙大砧板，还用心看了看，这才安心肠走出厨房。
第二天一大早，我就闻声爸爸在厨房里大呼：“鲇鱼跑了!”我立刻从床上蹦下来，跑去看。只见竹篮、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣脱的鲇鱼曾经接近卫生间。其它一条遍寻不着，众人剖析它曾经经过卫生间的下水道跑掉了。
妈妈愤恨爸爸：“都是你，昨晚说的话都让鲇鱼闻声了。”
我却悄悄称赞：拼搏中的性命具备弗成抑止的气力!
1
故事按甚么依序写的？从那儿能够看出来？
____________________________
____________________________
2
写出这个故事的首要体例。
____________________________
____________________________
3
读读短文第二段，回复题目：在盖紧的桶里，鲇鱼逃逸轻易吗？第二段这么写有甚么长处？
____________________________
____________________________
习做
每私民心中都有一处本身喜爱的地点，它或者是校园一角，或者是家范畴的某一个地点，也或者是远处一个难忘的地点。这个地点或者并不惹人细致，也或者是名闻天下的胜景遗迹……请写一写你喜爱的一个地点，写出你喜爱它的缘故。请求：语句顺畅，情感确切，不少于字。
四、神速赏玩
材料一
再来一次，好吗？
曹飞
高中卒业后，我没犹称愿盼来大学考中告示书。我对本身的进修成绩一直很是自夸，如许惨重的攻击，使我险些流失了一起的决心。
我怀着丧气的情绪，去黉舍领高中卒业证。出校门的时辰，我不经意间发掘，门口的一侧贴有一张雇用缘起。走近了细看，是市内一所普遍中学招一名英语老师。前提是高中以上卒业，英语成绩好，口语佳。我倏地想去试试。
我去报了名。那时离试讲的日子曾经不远了。回家后我便忙着写教案，随着灌音机练口语。
试讲前，我对本身有了几分决心。那天，校长把我带到课堂门口，拍拍我的肩，说：“咱们对你是对比惬意的，这是着末一关了。记取，要镇静。”我望一眼课堂，内里坐满了比我小不了几岁的弟子。见来了新老师，他们都停下正在做的事，齐刷刷地把眼光投到我身上。
我感触有备而来，心就不会再跳，手就不会再抖。然而，走上讲台，我曾经发端兄弟无措了。听到坐在第一排的女班长一声响亮的“起立”，我一下子乱了方寸，忘了开场白。我慌张挥手叫他们坐下。我神气惊惶，几个男儿童发端窃笑起来。我愈加吃紧，早已筹备好的体例一下子找不到半点影子。
我找不到话说，狼狈地站着。试着讲了几句，连本身都懂得绪言不搭后语。我发端打退堂鼓：与其出尽“洋相”，还不如早些离开。“同砚们，原本我很想陪你们走一程，可我太不幸，我不能误了你们……”说完这句话，我无法地望一眼坐在后排的校长，想快快逃出去。
“老师，请等等!”是坐在第一排谁人剪短发的、戴眼镜的女班长，“老师，再来一次，好吗？”
“我……我弗成。”
“试一试，老师，你能行的，再来一次吧！”反面几个女孩也同意起来。
“再来一次，好吗?”又有几个儿童参与进入。
课堂里倏地肃静下来，那几个等着看“好戏”的男孩也立场严肃起来。
校长推推眼镜，笑望着我，略微点头。
40多道热心的眼光，汇成一股暖流涌向我。我的情绪渐渐发端放松。
我端起当前那本熟习的英语课本，好似就在转瞬，要讲的体例回到了脑海中。我在讲桌前站定。接下来，我流通地实行了试讲。
后来，谁人剪短发、戴眼镜的女孩成了我自满的弟子和要好的挚友。她对我说，“起初我为竞选班长三次上任，第一次一句话都没敢说，第二次酡颜心跳，第三次换来了激烈的掌声。屡屡上任前我城市劝本身‘再来一次，好吗？’”
第一次登讲台，我先从弟子那儿学到了影响我终生的东西。以后，在我遇到波折的时辰，我总会对本身说：“再来一次，好吗？
概述文章的首要体例。
____________________________
____________________________
材料二
着末一片绿叶
董恒波
年，地球上产生了一场习见的地面震。接近北极的一座雪山砰然坍毁，雪山角下一所正在上课的黉舍，被埋在了几公里深的积雪里。
那时，朋朋和他的搭档们正在饶有兴味地上果然课。老师把一棵小树苗递到了朋朋的手里，那棵树苗尽管惟独一片绿叶，却贮存着无尽冀望。就在朋朋接太小树苗的一转瞬，雪崩的灾害降终末……
光阴以前了七千多年。
这是年的一天。超超博士正在给弟子们上考古课“甚么是树木”。这时辰的地球上，花卉灭种、树木灭绝。不但这样，从20世纪发端，地球上的动物就以天天20多种的速率削减。到了年，地球上连生存技能很强的蚂蚁都百里挑一，惟独老鼠还在艰苦地与人类做伴。没有树木，沙尘暴险些天天恣虐。江河湖泊早已枯槁，根柢就没有自来水，人们只可吃一种从深海里提炼出来的又苦又涩的水丸。
不过，那时的消息本领相领先进。电脑、电视像一页纸似的贴在墙上，唯有悄悄一点，就能够飞快获得寰球任何边际的消息。
超超博士正在用如许的电脑给弟子上考古课。倏地，电脑显示出一条最新的考古消息：在邻近北极的某个地点，考古劳动者又有新的宏大发掘。
“同砚们，咱们如今就去考古现场看一看。”超超博士说：“请众人把氧气袋背好。”由于生态玷污，氧气曾经极端稀缺，地球上每人都配有氧气袋。超超博士带着弟子们坐上时速为一万公里的航行器，追风逐电般地到达了那座引发惊动的考古遗迹当前。
考古学家的科技程度使人称赞。一位考古学家讲解说，这边是一所黉舍，由于雪崩被埋了七千多年。咱们用人为地动的办法，才开掘出这个21世纪的果然墓葬。这些七千多年前的死难者才得以重见天日。
“能把他们救活吗？”超超博士说出了众人的心坎话。“
“很难，不过，期盼照样有的。”考古学家说：“据咱们考查，在雪山坍毁的一转瞬，他们因赶紧降温被飞快冻死，但神经和内脏系统并未遭到本性性的毁坏。照如今的医学本领，假如能将他们的细胞机关从头激活，复原活命理当是有或者的。”
几天以后，让周全地球为之震动的好动静毕竟传来：有三个“老祖先”在医学老手的发奋下曾经起死复生！他们的神色特殊憬悟，手足很快就复原了一般行动。被救活的“老祖先”里就有朋朋。他和其它两个被救活的搭档遭到了国度领袖的会见。
三位“老祖先”被领袖的礼遇搞得哭笑不得。在国宴上，接待他们的竟然惟独红烧蚂蚁和干烤鼠肉，他们看到这些就翻肠倒肚地直想吐。问效劳员要瓜果吃，效劳员听了直摇头，不知瓜果何以物。
国宴完成后，三位“老祖先”被送到了超超博士的班里。在迎接晚会上，朋朋对这边的师生们说：“咱们三位有一个团结理想。”
超超博士说：“你快讲，我会马上向领袖报告的。”
朋朋说：“你们如今的科技技能既然能救活七千多年前的人，那你们能救活树吗？”
超超博士说：“没有题目。唯有能找到树的基因，就能够克隆出树来。然而，树这个物种早已灭绝了呀！”
“错的！在咱们被埋的那所黉舍里，就有一棵小树苗。”
“是吗？我马上向领袖报告。”
科学院的考古学家、生物学家们又到达了谁人考古遗迹。他们果然找到了那棵小树苗，奇异的是，那棵树苗上竟然再有着末一片绿叶。
因而，这棵小树苗和这片绿叶成了全天下瞩宗旨重心。
4月22日那天，朋朋他们和超超博士一同望见了领袖的电视言语。领袖夂箢，天下的科学家团结起来，不管碰到甚么困苦，也要把那棵树苗救活。领袖着末说，地球到了最严峻的时候，让咱们团结起来，团结援救咱们惟一的梓里！
一缕期盼之光毕竟在年的地球上浮现。
1
请写出第四果然段的首要体例。
___________________________
___________________________
2
请写写读了这个故过后的感触。
___________________________
___________________________
课外赏玩（选做题）
这学期，我看的课外书有：__________________。我最喜爱的一册书是__________________，由于________________________________________________________________________。
附件二：测试题参考谜底及评分准则
一、字词底子
一
听写词语
测试时，老师用中等速率，每个词语读两三遍，使每个弟子都有对比富足的光阴实行听写。一起词语写完以后，老师再完好地读一遍，让弟子审查改正。
写对12－14个词语，可评为“优”；写对10－13个，可评为“良”；写对7－9个，可评为“及格”；写对6个如下（含6个），评为“不及格”。其它，笔迹是不是精巧也应在评定局限内。
二
比一比，再构成词语。
组对16-18个评为“优”；组对13-15个评为“良”；组对10-12个评为“及格”；组对9个如下（含9个）的评为“不及格”。
三
给词语中加点的字取舍准确的表明。
参考谜底：1③；2④；3①；4④；5①；6②
选对6个评“优”；选对5个评“良”；选对4个评“及格”；选对3个如下（含3个）的评“不及格”。
二、说话补偿与应用
1
准确谜底指课本中关连课文。
2
①◆用鼻尖勾住，像丢渣滓似的甩出象房去，持续焦灼害怕地抬头呼啸。
◆一下子肃静下来，用鼻子呼呼吹去上头的尘土，鼻尖久久地在上头摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别团聚的老挚友。
②表白“急促”“着急”等意义的词语都可；表白“维护”“维护”或“惦念”等意的词语。
请细致，此题若涌现其余合适辞意的谜底，应视为准确。
以上两题一起12处横线。填对10-12处评为“优”；填对8-9处评为“良”；填对7处评为“及格”；填对6处如下（含6处）评为“不及格”。倘有错别字，酌情下降品级。
三、赏玩知道与习做
供应的四篇材料，任选一组（两篇材料含习做）对弟子施行测试。
参考谜底及评分准则如下。（弟子回复出意义相近的体例，应视为准确）
材料一：
1
应画的句子是：水是如许喜爱打趣人，但流到那成堆的大石头边时，她本身的灾难也来了。
2
如下角度都可：设想、设想丰裕；把水看成人来写。
3
青睐，喜爱等意都可。
材料二：
1
犹豫：暂时拿未必想法。
沉沉实实：矜重，确切。
2
咱们和牛狭路邂逅，牛为咱们让开。
3
如下几个角度，任何一个均能够：
与人狭路邂逅，肃静地走下水田；
在晨曦或骄阳下，拖着惨重的犁劳做；
农闲时辰，做搬运或许拉车；
没有成群驰骋的习惯，永恒沉沉实实的。
材料三：
1
①
2
片段（一）和（二）离别写的是根轻风。片段（一）中，骚人倾诉的心声是做一个当前的撑持者。
3
谁也没有望见过风，/不必说我和你了。/但是林木拍板的时辰，/咱们懂得风正走过了。
材料四：
1
光阴依序；文章前三段离别涌现了“*昏”“*昏”“第二天早晨”。
2
首要体例：*昏，爸爸买归来三条活鲇鱼。*昏，为了防备鲇鱼逃逸，他用竹篮和砧板把它们盖在桶里。可第二天一早，众人发掘鲇鱼照样全都从桶里逃了出来，有一条曾经脱逃了。我暗叹拼搏中的性命具备弗成抑止的气力。
3
阻挡易；如许写，让人领会到鲇鱼逃逸阻挡易，才干让人感触惊诧，文末的称赞才合情公道。
每组文章共管6道题，每题算1处。答对6处者，可评为“优”；答对5处者，可评为“良”；答对3-4处者，可评为“及格”；答对0－2处者，评为“不及格”。
习做：
老师能够从赏玩后的两个习做请求中取舍一个，对弟子施行测试。习做测试光阴为40分钟左右。提议按如下准则酌情评级。（注：“病句”指有显然差错的句子；不异的错别字只算错一个。）
1
表白理会，语句顺畅，没有显然的病句，错别字不超越1%；到达或超越字，可评为“优”。
2
表白根本理会，显然的病句不超越2句，错别字不超越2%，到达字可评为“良”。
3
如下四种处境占两项的，可评为“及格”。
（1）表白不很理会。
（2）病句超越2句。
（3）错别字超越2%。
（4）字数不到字。
4
上述四种处境中占三项或四项的，可评为“不及格”。
5
表白上有特性的，如设想丰裕且公道，对比恰本地应用了处境描绘，评估准则可稳当放宽。
四、神速赏玩。
老师从两篇文章中取舍一篇，对弟子施行测试。提议将文章独自列印，以保证在8分钟以内测试了结。
文章反面的题目，一起回复准确，可评为“优”；如回复题目时出缺失，可评为“良”，只答对一个题目可评为“及格”；一起题目均没有答对，评为“不及格”。
参考谜底如下。（弟子谜底体例相近，应视为准确）
材料一：
“我”高中卒业没有考上大学。到一所中学雇用英语老师，试讲时，由于吃紧，没法讲下去，筹备抛却。弟子要我“再来一次”，在弟子的勉励下，我试讲胜利。以后，我罕用“再来一次”勉励本身。
材料二：
1
年，地球上植物灭绝，动物极为少有，沙尘暴恣虐，江河湖泊枯槁，人们没有水喝，只得吃从深海里提炼里的水丸。
2
略
课外赏玩（选做题）
重在扶助老师知道弟子课外赏玩的处境，鼓励弟子不连续地施行课外赏玩。叨老师连系学平华诞赏玩课外书的处境施行评定。
附件三：
憧憬语文
憧憬语文乾坤的五彩绚丽
唱响语文韵律的丽都乐章
畅享语文天下的七上八下
思索