作为一名语文老师，时常会遇到这样的学生，当你说到一种经历时，他的脑袋一片空白，想不出任何与此有关的信息；当你手拿一样物品问他像什么时，他的脑袋一片空白，想不出任何与此相似的事物……类似的情况太多太多，我把这种情况称为孩子患上了思考懒惰症，也就是说，这样的孩子懒于思考，进入他大脑的信息由于没有在大脑中进行二次加工，会像垃圾一样被清除，因此孩子的学习力会大打折扣，这样的孩子，当然更谈不上创意思考。
孩子学习力的强弱，与大脑的灵动性息息相关。大脑就像齿轮，越用越灵活，不用就会生锈，乃至慢慢丧失功能。想要孩子拥有灵动的大脑，家长可以帮助孩子做一些训练。下面介绍三种简单可行的训练方式。
第一，比较阅读法
比较阅读听起来像是大学里才有的课程，其实不然，这个方法从孩子小时候读绘本就可以开始运用。孩子对画面的感知优于文字，因此，比较阅读可以从对画面的阅读开始。
举例来说，很多作者在画绘本时，会在自己的一本书里巧妙放入自己其他作品的人物形象、道具等等。比如《逃家小兔》的作者克雷门﹒赫德就在他的另一本书《晚安，月亮》中，在墙上的画里放入了《逃家小兔》中兔妈妈变成渔夫那幅画。在带着孩子阅读这两本书时，可以把两本书放到一起比较观察，让孩子感受到，书籍之间是有联系的，阅读时找出这些联系，不但锻炼了大脑的思考力，也会给阅读增加更多的趣味。当然，并不是只是有这种联系的书才可以比较阅读，只要是在阅读中能让你联想起另一本书的画面或情节，都可以成为比较阅读的对象，成为可品味可讨论的对象。
第二，联想思维训练
联想分为相同联想、相似联想和相关联想，家长可以在生活中不动声色地与孩子做联想思维训练，只要有心，生活中的万事万物都可以是训练的工具。
举例来说，有一次我和四岁的女儿走在放学回家路上，女儿发现树上结了一种拇指大的果实，我便问女儿：“这个果实可以用来干什么呢？”我们俩展开了思维竞赛，一人说一个用处。短短几分钟内，女儿想出了很多用处，比如给小鸟当食物，当球踢、当子弹；给小蚂蚁当凳子；给小松鼠做车轮等等。利用一个果实，引发一场思维挑战，让孩子的思维随时随地动起来。
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第三，打破常规，勇于尝试
很多家长喜欢规矩的孩子，孩子的一举一动都要符合规范，其实，越是规范越是束缚孩子的思维。当然，这并不是说规范不好，而是指在规范之外，也要允许孩子尝试新的可能。允许孩子犯错，正确看待犯错，犯错是一种学习，也是一种创新的尝试。想想：爱迪生发明电灯，不也错过一千多次吗？如果没有这些错误，他也不会找到正确的路。
举例来说，有一次我在电梯里看到一个孩子双手拿着东西，他没有请旁边的人帮忙，便用下巴去按电梯按钮。孩子妈妈看到了，立刻厉声批评孩子电梯很脏，不能用下巴去按。我赞同妈妈的观点，但不赞同她的做法。当孩子用下巴去按电梯按钮时，其实是在尝试另一种解决问题的方式，这表明他的大脑在思考。但是妈妈没有肯定他的这一表现，仅仅从卫生层面考虑就否定了他的做法，这等于否定了他的积极思考和尝试，以后孩子再做不合规范的尝试时，就会退却。如果妈妈先肯定孩子肯动脑筋想办法，再来讨论这种方法不卫生，看还有没有别的方式既能按到电梯按钮，又能讲究卫生，孩子一定还可以想出很多种办法，以后再遇到相同的问题，他就会有不同的选择。这是不是将原本就在思考的大脑进一步活跃了呢？
一个思维灵活的孩子背后，势必有允许孩子思考、引导孩子思考的家长。假如你的孩子患上了思维懒惰症，家长应该先检讨自己，从自己对待孩子的态度和方法开始改变，以上这些方法为你提供了改变的可能。假如你的孩子思维尚可，那么以上方法也能为你锦上添花，让你的孩子大脑灵动起来，永远充满新鲜的念头和创意！
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