小学的时候，老师经常会要求学生以“回家路上”的所见所闻为题，写一篇作文。有的学生就会犯难了，因为学校与他家的距离不足千米，坐校车五分钟之内就到家了，对于思维还不够发达的小学生们来说，这么短距离短时间的“回家路上”，能有什么所见所闻所感呢？
汪国真说，熟悉的地方没有风景。更何况是这么短的一段路呢，也难怪难倒了很多小学生。
那么，遇到这种情况，这类作文该怎么写呢？有知名教育专家就给小朋友们提出了一下几点指导建议。
第一步，大自然观察法。之所以学生们在短暂的回家路上没有发现什么所见所闻，是因为学生们的写作思路没有打开，往往局限于写遇到了什么人，看到了什么事情，而受时间和空间限制的影响，短暂路途中能够遇到的人和事也是有限的。因此，学生的写作思路应该着眼于那些不受时间和空间限制的事物上——大自然。
大自然是一个永恒的主体，比如山、水、日、月、风、雨、树木、花鸟、昆虫等等，它们不会因为时间很短而来不及观察，也不会因为路途很近而与你擦肩而过，所以将写作对象聚焦于这些风景上，细心观察它们的特点，你将拥有源源不断的写作灵感。
知名作家陈晓辉老师尤其擅长引导学生对大自然的观察，他曾经这样写过与一只蚂蚁的邂逅：“一只带着翅膀的蚂蚁倏然飞到书本上，先是安静观察，再是开始四处爬行。我惊喜，这样不经然间与一只蚂蚁相遇，多好。把书本悄悄放置一边，眼神注视着它，与它对话，像久违的朋友。许是时间久了，它想离开，爬行的速度开始快起来了。我伸出手，让它爬至我的掌心，然后把手放回草丛，让它回归自然。”
短短一段话，没有过多的修饰，就只是观察一只邂逅的蚂蚁，然后将它放回自然，表现出的意趣却让人回味无穷。
所以，细心观察大自然里的点点滴滴，你会发现更多充满意趣的事物。当你细心观察了之后，如何将自己的观察写进作文里呢？这就需要运用下面这种方法了。
第二步，以简笔画的方式描写。当你观察之后，脑袋里想象一下，如果让你把观察的对象以简笔画的方式画出来，你该怎么画？而这里并不是让你真正画下来，而是让你用文字描写出来。比如回家路上你捡到一片树叶，通过观察，你可以这样来“画”：“这是一片绿色的叶子，形状是椭圆形的，椭圆的边缘有齿。叶子中间有一条粗的茎干，在它的两旁均匀分布着两排细小的叶脉，每一条叶脉从茎干向叶子边缘延伸过去。”这样描写下来就会表现得很具体。当然了，仅仅是这样是不够的，还需要下一步的点缀。
第三步，适当地添加修辞手法。纯粹的描写只是突出写作的对象，而要让写作对象更加丰满，则需要适当地添加修辞手法。比如上面的树叶，可以这样来添加：“这是一片绿色的叶子，形状是椭圆形的，椭圆的边缘有齿，仿佛锯子一样。叶子中间有一条粗的茎干，在它的两旁均匀分布着两排细小的叶脉，每一条叶脉从茎干向叶子边缘延伸过去，就像人的手掌。”简单修辞过后，虽然让描写的对象更丰富了一点，但是描写最终是需要赋予意义的，没有意义的描写是无价值的。所以最后需要挖掘出描写对象的意义，那么如何挖掘事情的意义呢？这就需要下一步的思考了。
第四步，升华主题。升华主题要根据我们前面的描写以及修辞来确定，这三者是互相联系的。比如这片树叶，它的形状像锯子，但是比不上锯子般锋利，它的脉络像手掌，但是比不上手掌那么有力。它仅仅只是一片落叶，但是“落红不是无情物，化作春泥更护花”，它是千千万万落叶中的一片，它们牺牲自己滋养了树木，让大地得以生生不息，这种力量更加伟大。
这就是从一片小小的树叶加以观察思考之后得到的写作思路，这片树叶随处可见，不会因为时间短、路途近而没有机会去观察它。这仅仅只是一个例子，在大自然中，类似于树叶的事物还有很多，只要学生们擦亮自己的眼睛，就会发现生活处处皆是写作素材，处处皆是美。